AI ska stödja — inte ersätta — lärare. Det var huvudbudskapet från talare vid ACT+1-konferensen som hölls i Singapore 22–25 oktober 2026, där en vietnamesisk delegation deltog under ledning av Dr. Nguyen Ngoc An, ordförande för Vietnams utbildningsfackförening. Konferensen samlade representanter från regionens lärarkår och utbildningsmyndigheter för att diskutera hur artificiell intelligens kan användas i undervisningen på ett meningsfullt och etiskt sätt.
Fokus på människonärhet och lärarinflytande
Under plenarsessionerna betonade flera talare att införandet av AI i skolan måste vara lärar- och människocentrerat. Mike Thiruman, generalsekreterare för Singapores lärarfack, uttryckte det tydligt: tekniken ska stödja utbildningen istället för att ta över professionella beslut. Han framhöll att lärare behöver behålla ledarskapet i klassrummet och att AI endast bör ha en kompletterande funktion.
"Tillämpningen av AI i utbildning måste vara lärar- och människocentrerad, så att tekniken tjänar utbildningen snarare än dominerar den."
Konsekvensen av detta fokus är tydlig för skolans vardag: om AI ska införas måste lärarna aktivt medverka vid utformningen av verktygen och ges möjlighet att fatta professionella beslut om användningen. Från flera presentationer framgick också att AI kan frigöra tid genom att minska betungande administrativa uppgifter, vilket i förlängningen skulle kunna frigöra mer tid för undervisning och fördjupad elevkontakt.
Samordning mellan aktörer och erfarenhetsutbyte
Chia Hai Siang, expert vid Singapores utbildningsministerium, beskrev Singapores strategi som ett exempel där samarbete mellan regering, arbetsgivare och fackföreningar varit centralt. Erfarenheten visar att de som är direkt berörda av undervisningen ofta har bäst kännedom om vilka behov och möjligheter tekniken kan möta. Talare underströk därför att implementering bör ske genom samarbete snarare än genom påtvingade toppstyrda lösningar.
- Aktivt lärarengagemang vid utformning och införande av AI-verktyg.
- Minskad administration för att frigöra tid för undervisning och elevstöd.
- Samordning mellan myndigheter, arbetsgivare och fackföreningar.
Talarnas samlade budskap var också att ingen nation ännu har en fullständig lösning på de utmaningar AI för med sig. Det lyfte fram behovet av fortsatt internationellt erfarenhetsutbyte för att hitta hållbara arbetssätt.
| Händelse | Datum | Teman |
|---|---|---|
| ACT+1-konferens (ASEAN–Korea Council of Teachers Meeting) | 22–25 oktober 2026 | "Att leda vår framtid: Lärarorienterad; Sammankopplande relationer; Driven av artificiell intelligens (AI)" |
Konsekvenser för svenska skolor och skolpolitik
Även om konferensen ägde rum i ASEAN-regionen berör slutsatserna frågor som är relevanta för skolor i andra delar av världen. För lärarkåren innebär ett lärarcentrerat perspektiv att implementeringen av AI i skolan kräver utbildningsinsatser, tydliga professionella ramar och möjligheter till medinflytande. För eleverna kan en väl avvägd användning av AI betyda mer individualiserad undervisning och mer tid med en lärare som kan tolka och agera på de behov som tekniken hjälper till att identifiera.
Samtidigt pekar konferensen på risker: om tekniken införs utan lärarnas medverkan finns farhågor om att relationen mellan elev och lärare försvagas eller att lärarrollens professionella omdöme urholkas. Därför underströks behovet av att regeringar och skolhuvudmän tar ansvar för att skapa strukturer för samverkan och kontinuerligt erfarenhetsutbyte.
Slutsatsen från Singapore är tydlig: AI kan bli ett verktyg för bättre undervisning — men bara om lärare ges möjlighet att forma hur tekniken används och om fokus ligger på att stärka, inte ersätta, den mänskliga relationen i skolan.
