El Colegio Enrique Soler, gestionado por la Cooperativa de Maestros de Melilla (COMAMEL), ha sido reconocido hoy como el primer colegio miembro de la Alianza STEAM Europea en un acto celebrado durante el XXI Congreso de la Unión Española de Cooperativas de Enseñanza (UECoE) en el Teatro Kursaal-Fernando Arrabal. La distinción sitúa a este centro melillense en la primera línea de la apuesta por metodologías que integran ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas.
Acto y entrega del reconocimiento
La placa fue entregada por el representante internacional de la Alianza STEAM Europea, Cătălin Soare, a la representación de COMAMEL: Carlos Llerandi, director del colegio; y Antonio Aguilar y Antonio Llerandi, presidente y vicepresidente de la cooperativa, respectivamente. La ceremonia tuvo lugar ante más de 300 representantes de cooperativas educativas de toda España que asistieron al congreso.
Un proyecto centrado en las alumnas y la diversidad
La Alianza ha valorado especialmente dos elementos del proyecto educativo del Enrique Soler: su decisión de poner a las alumnas al frente de proyectos STEAM y la forma en que el centro convierte la diversidad cultural de Melilla en un motor de aprendizaje. Según el representante de la Alianza, los espacios del colegio permiten que el alumnado imagine, cree y desarrolle ideas mediante técnicas y herramientas como la robótica, la programación, el diseño 3D y la inteligencia artificial.
«El Colegio Enrique Soler cuenta con espacios de aprendizaje y servicio donde alumnos y alumnas imaginan, crean y desarrollan ideas utilizando la metodología STEAM, la robótica, la programación, el diseño 3D y la inteligencia artificial (...) pone a sus alumnas al frente de los proyectos STEAM y convierte la diversidad cultural de Melilla en motor de aprendizaje»
Hacia una asignatura propia
El director del centro, Carlos Llerandi, explicó que la transformación educativa del colegio responde a la necesidad de superar enfoques fragmentados. Subrayó que la ciencia, la tecnología y la creatividad deben enseñarse de forma integrada y anunció que, gracias al proyecto de competencias digitales, el centro ha logrado esta distinción. Además, señaló que están trabajando con la inspección educativa para implantar, el próximo curso, una asignatura propia que no solo trabaje transversalmente las competencias STEAM sino que profundice en cada una de ellas de manera específica.
Implicaciones para Melilla
El reconocimiento proyecta a Melilla en un mapa educativo europeo e introduce en la agenda local la necesidad de consolidar espacios y programas que favorezcan la alfabetización digital y el pensamiento científico desde edades tempranas. En un contexto marcado por la convivencia de distintas culturas y lenguas, la metodología STEAM propone además una vía para potenciar competencias que combinan creatividad y resolución de problemas.
Componentes del proyecto educativo
Entre las líneas de trabajo que han destacado para obtener la adhesión a la Alianza figuran:
- Uso de robótica y programación en los procesos de aprendizaje.
- Integración de diseño 3D e inteligencia artificial en proyectos escolares.
- Fomento de la liderazgo femenino en iniciativas científicas y tecnológicas.
- Valorización de la diversidad cultural como recurso pedagógico.
Quiénes participaron del acto
El reconocimiento se realizó en el marco del congreso de la UECoE, que reúne a responsables de cooperativas educativas de todo el país. El representante de la Alianza, Cătălin Soare, entregó la placa a los responsables del centro y de COMAMEL. La presencia de numerosos delegados pone de relieve el interés sobre modelos educativos cooperativos e innovadores.
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Centro | Colegio Enrique Soler (COMAMEL) |
| Distinción | Primer centro miembro de la Alianza STEAM Europea |
| Acto | XXI Congreso de la Unión Española de Cooperativas de Enseñanza |
Retos y expectativas
La adhesión abre expectativas sobre la capacidad del colegio y del sistema educativo local para escalar experiencias y atraer recursos o colaboraciones internacionales. La intención de implantar una materia específica refleja la voluntad de institucionalizar los aprendizajes y de ofrecer a alumnado y profesorado un marco estable para desarrollar proyectos más complejos. Para la ciudad autónoma, estas iniciativas pueden contribuir tanto a cerrar brechas digitales como a estimular la orientación profesional hacia disciplinas científicas y tecnológicas.
El reconocimiento del Enrique Soler constituye, en definitiva, un reconocimiento a la confluencia de innovación pedagógica y contexto sociocultural: una apuesta que combina herramientas tecnológicas y un enfoque inclusivo para formar a las nuevas generaciones en competencias clave del siglo XXI.
