সিলেট বোর্ডে এইচএসসির ফলাফলে ১৩ বছরের মধ্যে সর্বনিম্ন পাসের হার

সিলেট শিক্ষা বোর্ডে ২০২৬ সালের এইচএসসি ও সমমানের পরীক্ষায় পাসের হার দাঁড়িয়েছে ৫০ দশমিক ৯০ শতাংশ। বোর্ডের সাম্প্রতিক বছরগুলোর পরিসংখ্যান বলছে, ১৩ বছরের মধ্যে এবারই পাসের হার সবচেয়ে নিচে নেমেছে। একই সঙ্গে সর্বোচ্চ গ্রেড জিপিএ-৫ পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যাও আগের বছরের তুলনায় কমেছে। এ বছরের ফলাফল তাই কেবল পরীক্ষার পরিসংখ্যান নয়, সিলেট অঞ্চলের উচ্চমাধ্যমিক শিক্ষার বর্তমান অবস্থার একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক হয়ে উঠেছে।

শনিবার সকালে সিলেট শিক্ষা বোর্ডে আয়োজিত সংবাদ সম্মেলনে ফলাফল ঘোষণা করেন বোর্ডের পরীক্ষা নিয়ন্ত্রক বিলকিস বেগম। বোর্ডের অধীনে এইচএসসি ও সমমানের পরীক্ষায় অংশ নেওয়ার জন্য এ বছর ৭২ হাজার ৭৪৫ জন পরীক্ষার্থী ছিল। তাঁদের ফলাফলে পাসের হার ৫০ দশমিক ৯০ শতাংশ। অর্থাৎ ফল প্রকাশের পর শিক্ষার্থী, অভিভাবক ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোর সামনে এখন সাফল্য-ব্যর্থতার কারণ খুঁজে দেখার একটি বড় বাস্তবতা তৈরি হয়েছে।

গত বছরের তুলনায়ও অবনতি

২০২৫ সালে সিলেট শিক্ষা বোর্ডে পাসের হার ছিল ৫১ দশমিক ৮৬ শতাংশ। এক বছরের ব্যবধানে এবার তা কমেছে শূন্য দশমিক ৯৬ শতাংশ পয়েন্ট। গত বছর জিপিএ-৫ পেয়েছিলেন ১ হাজার ৬০২ জন শিক্ষার্থী। এবার সেই সংখ্যা নেমে হয়েছে ১ হাজার ২০৪। ফলে একদিকে পাসের হার কমেছে, অন্যদিকে সর্বোচ্চ গ্রেড পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমেছে ৩৯৮ জন। দুটি সূচকের এই নিম্নমুখী পরিবর্তন ফলাফলের সামগ্রিক দুর্বলতাকে আরও স্পষ্ট করেছে।

ফলাফলের দীর্ঘমেয়াদি চিত্রেও এবারের অবস্থান ব্যতিক্রমী। বোর্ডের তথ্য অনুযায়ী, ২০২৪ সালে পাসের হার ছিল ৮৫ দশমিক ৩৯ শতাংশ; ২০২৩ সালে ৭১ দশমিক ৬২ শতাংশ এবং ২০২২ সালে ৮১ দশমিক ৪০ শতাংশ। ২০২১ সালে এই হার ছিল ৯৪ দশমিক ৮০ শতাংশ। এর বিপরীতে ২০২৬ সালের হার ৫০ দশমিক ৯০ শতাংশ—গত কয়েক বছরের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম। তবে এই তুলনা করার সময় পরীক্ষার ধরন ও মূল্যায়ন-পদ্ধতির পার্থক্যও বিবেচনায় রাখতে হবে।

করোনাকালের ফল কেন আলাদা

২০২০ ও ২০২১ সালের ফলাফল স্বাভাবিক পরীক্ষাব্যবস্থার সঙ্গে সরাসরি তুলনাযোগ্য নয়। করোনাভাইরাসের সংক্রমণের কারণে ২০২০ সালে এইচএসসি ও সমমানের পরীক্ষা অনুষ্ঠিত হয়নি। আগের বছরের এসএসসি পরীক্ষার ফলের ভিত্তিতে সেবার ফল তৈরি করে সবাইকে পাস করানো হয়েছিল। এ কারণে ওই বছরের পাসের হার ছিল শতভাগ।

২০২১ সালেও পরীক্ষা হয়েছিল সংক্ষিপ্ত সিলেবাসে। এর সঙ্গে জেএসসি ও এসএসসি পরীক্ষার কিছু নম্বর যোগ করে চূড়ান্ত ফল প্রস্তুত করা হয়েছিল। ফলে ওই দুই বছরের উচ্চ পাসের হার স্বাভাবিক সময়ে অনুষ্ঠিত পূর্ণাঙ্গ পরীক্ষার ফলের সঙ্গে মেলানো কঠিন। বোর্ডের পরিসংখ্যানে ২০২০ ও ২০২১ সালের উঁচু হার তাই এক ধরনের ব্যতিক্রমী সময়ের প্রতিফলন। এর পরের বছরগুলোতে নিয়মিত পরীক্ষাব্যবস্থা ফিরে আসার সঙ্গে ফলাফলেও ওঠানামা দেখা গেছে।

পরিসংখ্যানের আড়ালে শিক্ষার্থীদের বাস্তবতা

পাসের হার কমে যাওয়ার অর্থ হলো, এ বছরের ফলাফল প্রত্যাশা অনুযায়ী হয়নি বহু শিক্ষার্থীর। একই সঙ্গে জিপিএ-৫ কমে যাওয়ায় বোঝা যায়, সর্বোচ্চ গ্রেডে পৌঁছানোর প্রতিযোগিতাতেও ফলাফল আগের বছরের তুলনায় দুর্বল হয়েছে। তবে কেবল একটি সংখ্যা দিয়ে শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা বা শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মান নির্ধারণ করা যায় না। পরীক্ষার প্রশ্নপত্র, পাঠ্যসূচি, মূল্যায়নের ধরন, প্রস্তুতির সুযোগ এবং শিক্ষার্থীদের পারিবারিক ও সামাজিক বাস্তবতা—সবকিছুর সম্মিলিত প্রভাব ফলাফলে পড়ে।

এই ফল প্রকাশের পর শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে জরুরি বিষয় হলো ফলাফলকে ভবিষ্যৎ বন্ধ দরজা হিসেবে না দেখা। যারা উত্তীর্ণ হয়নি, তাদের জন্য পরবর্তী করণীয় সম্পর্কে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান ও বোর্ডের নির্দেশনা জানা প্রয়োজন। আর যারা উত্তীর্ণ হয়েছে, তাদের উচ্চশিক্ষায় ভর্তির প্রস্তুতির পাশাপাশি নিজেদের দুর্বল বিষয়গুলোও চিহ্নিত করা দরকার। জিপিএ-৫ না পাওয়া মানেই উচ্চশিক্ষা বা কর্মজীবনে সম্ভাবনা শেষ হয়ে যাওয়া নয়; একইভাবে ভালো ফল পেলেই পরবর্তী পথ স্বয়ংক্রিয়ভাবে সহজ হয়ে যায় না।

প্রতিষ্ঠানভিত্তিক পর্যালোচনা প্রয়োজন

সিলেট বোর্ডের সামগ্রিক ফলাফল বিশ্লেষণের পাশাপাশি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানভিত্তিক চিত্রও দেখা প্রয়োজন। কোথায় পাসের হার তুলনামূলক ভালো, কোথায় বেশি শিক্ষার্থী অকৃতকার্য হয়েছে, কোন বিষয়গুলোতে ফল দুর্বল—এসব তথ্য সামনে এলে সমস্যার ধরন বোঝা সহজ হবে। তবে এ প্রতিবেদনের প্রাপ্ত তথ্যের মধ্যে প্রতিষ্ঠান বা বিষয়ভিত্তিক ফলাফল উল্লেখ নেই। তাই এখনই নির্দিষ্ট কোনো প্রতিষ্ঠান বা বিষয়ের ফলকে দায়ী করার সুযোগ নেই।

• সামগ্রিক পাসের হার: ৫০ দশমিক ৯০ শতাংশ
• এবারের জিপিএ-৫: ১ হাজার ২০৪ জন
• পরীক্ষায় অংশ নেওয়ার জন্য পরীক্ষার্থী: ৭২ হাজার ৭৪৫ জন
• গত বছরের তুলনায় জিপিএ-৫ কমেছে: ৩৯৮ জন

ফলাফলের এই অবনতিকে শিক্ষাব্যবস্থার জন্য একটি সতর্কবার্তা হিসেবেও দেখা যায়। দীর্ঘ সময় ধরে পরীক্ষার ফলকে সাফল্যের প্রধান মানদণ্ড হিসেবে দেখার বদলে এখন শেখার ঘাটতি, বিষয়ভিত্তিক দুর্বলতা এবং শিক্ষার্থীদের সহায়তার প্রয়োজনীয়তা নিয়ে আলোচনা জরুরি। বোর্ড, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, শিক্ষক ও অভিভাবকদের সমন্বিত উদ্যোগ ছাড়া কেবল ফল প্রকাশের পর সাময়িক প্রতিক্রিয়ায় স্থায়ী উন্নতি আনা কঠিন।

সিলেট অঞ্চলে উচ্চমাধ্যমিক পর্যায় থেকে বিশ্ববিদ্যালয় ও কর্মজীবনে প্রবেশের প্রস্তুতি শুরু হয়। এই পর্যায়ে ফলাফলের ধারাবাহিক অবনতি হলে তা শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাস, অভিভাবকদের প্রত্যাশা এবং প্রতিষ্ঠানের পরিচালনাপদ্ধতি—সবকিছুর ওপর প্রভাব ফেলতে পারে। তাই ২০২৬ সালের ফলাফলকে শুধু কম পাসের হার হিসেবে না দেখে, ভবিষ্যৎ পরিকল্পনার ভিত্তি হিসেবে ব্যবহার করা দরকার। কোন জায়গায় ঘাটতি তৈরি হয়েছে, তা নির্ভুল তথ্যের ভিত্তিতে শনাক্ত করাই এখন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ।